Les enfants adorent ces activités! Quel bonheur de vider et remplir à l'infini! Leur intérêt est obtenu par le bruit des graines, de l'eau qui tombent mais aussi par l’éponge qui absorbe l’eau...
But des activités de "transvaser"
- savoir verser
- développement musculaire du poignet et de la main
- coordination et précision des gestes
- savoir se servir seul : indépendance vis-à-vis de l’adulte
-savoir servir les autres : socialisation
Les grosses graines
Préambule
- porter un plateau vide, porter un
plateau avec objet
Matériel
- un plateau uni
- 2 pots/pichets identiques avec
bec verseur, pas trop lourds
- celui à droite contient les
graines (pois chiche par exemple), celui de gauche est vide
Présentation
Le temps de présentation doit être
court (10s). C’est le temps d’attention d’un jeune enfant. C’est au fur et à
mesure des présentations que l’on va augmenter ce temps.
1. Solliciter l’enfant de cette
façon : « Jean, je suis sûre que tu veux travailler avec moi.
- Regarde ». Choisir
le bon moment, le lieu et poser la question dans le sens « tu veux
certainement jouer avec moi. »
2. Aller chercher sur
l’étagère le matériel
« - Suis-moi !
Tu me suis ! »
3. Désigner l’emplacement
où nous allons travailler. Installation sur le tapis ou sur la table : on
pose d’abord le matériel, puis on s’installe. Pour aider à décomposer le
mouvement et marquer des temps de pause, on peut souffler après chaque moment.
On place le matériel bien devant soit (en exagérant un peu le mouvement
d’ajustement du matériel.) Placer l’enfant à sa gauche : « Tu viens
t’asseoir près de moi.
- Voilà »
Si un autre enfant veut
venir observer la présentation, il se place derrière ou à gauche de l’enfant.
4. On introduit la
présentation « Tu regardes ce que font mes mains. »
5. Nous regardons dans 1er
pichet (droite). Puis dans celui de gauche.
Nous prenons le pot plein en le
tenant pas l’anse. Nous le soulevons en gardant le coude dégagé du corps. Nous
amenons le bec verseur au-dessus du pot vide, au centre en prenant bien soin de
ne pas heurter les pots. Puis nous versons les graines jusqu’au dernier en
inclinant progressivement le pichet.
6. Nous vérifions qu’il n’y a plus
de grain dans le pot. Nous posons le pot de droite désormais vide.
Nous soulevons le pichet 1 puis le
2e « Tu vois, il n’y a pas de pois chiches à côté. »
7. Selon la disponibilité de
l’enfant, nous prenons le pot de gauche et nous recommençons (ou bien nous lui
présenterons plus tard. Dans ce cas, nous remettons le pot plein à droite, sans
croiser les pots, en les déplaçant un à la fois.)
8. L’enfant fait.
Il fait vite, empêche les graines
de tomber en plaçant la main : il comprend le but. Souvent ça va dans tous
les sens, il n’a plus envie, … UNE seule présentation, c’est pourquoi il faut
bien s’assurer de la disponibilité de l’enfant.
9. Au moment du contrôle de
l’erreur, nous montrons comment ramasser les grains, un par un entre le pouce,
l’index et le majeur.
Les petites graines
Préambule
- verser des grosses graines. Ne
proposer cette activité que lorsque ne renverse plus de graines car il y en a
beaucoup ici et sont plus dures à ramasser.
Matériel
- un plateau uni
- 2 pots/pichets identiques avec
bec verseur
- celui à droite contient les
graines (riz ou lentilles), celui de gauche est vide
Présentation
La présentation est la même pour
les petites graines. Il y a toutefois une progression (préparée par le matériel
précédent), dans le fait que le contrôle de l’erreur et sa réparation sont plus
délicats.
L’eau
Préambule
- verser des grosses et petites
graines
Matériel
- un plateau ne craignant pas l’eau
- 2 pots/pichets identiques avec
bec verseur
- celui à droite contient de l’eau
(aux 3/4), celui de gauche est vide
- une éponge humide
Présentation
La présentation est la même pour
les grosses et petites graines des points 1 à 6.
7. Si besoin, nous essuyons le bord
du pot vidé à l’éponge et le posons sur le plateau en soulevant un pot après
l’autre (éponger si besoin.)
8. Selon l’enfant, nous recommençons
l’exercice de l’autre main.
9. Nous invitons l’enfant à faire
l’exercice.
Contrôle de l'erreur
- Nous soulevons le pichet 1 puis le 2e « Tu vois, il n’y a pas de pois chiches/riz/eau à côté. » Dans le cas des petites graines, l’enfant s’est déjà bien exercé avec le matériel précédent et fait tomber moins de graines. La réparation de l’erreur ne devient pas une corvée insurmontable. Dans le cas de l'eau, une éponge permet d'essuyer plateau et pots.
- Le bruit des pots qui s'entrechoquent permet aussi de contrôler plus finement son geste.