samedi 17 mars 2012

Imitation et parents imparfaits

Lorsque sont abordés les grandes constructions que sont par exemple la marche et le langage, vient ensuite le perfectionnement à l'aide d'exercices et de multiples répétitions (monter et remonter X fois sur le canapé). L'étape qui suit est l'observation des actions des personnes vivant autour de l'enfant, qu'il va naturellement rechercher à les reproduire.

"Nous voulions une humanité parfaite et pensions que l'humanité atteignait la perfection en nous imitant, mais nous sommes imparfaits; quelle confusion!
La nature n'a pas raisonné comme nous, elle a raisonné d'une autre façon; elle ne s'embête pas de la perfection en l'adulte. Ce qui est important c'est que dans le but d'imiter, l'enfant doit être préparé à le faire."  Maria Montessori, L'esprit absorbant.

L'exemple offre ainsi une motivation, pas un but.

En regardant des jeunes enfants, certains de leur comportement leurs paraissant tout à fait vitaux, nous paraissent, à nous adultes, totalement absurdes. Il s'agit en réalité, d'une préparation indirecte.

Ainsi, lorsque nous voyons une activité chez l'enfant, qu'elle soit intelligente, absurde ou non conforme à nos volontés, Maria Montessori nous invite à ne pas interférer, car l'enfant doit accomplir ce qu'elle appelle son cycle d'activité
Par exemple, ma fille de 2 ans 1/2, fortement occupée à monter/descendre à l'étage de gros et encombrants bidons de 20 L (vides, je vous rassure) et sans aucune raison apparente. Ou encore, mon fils de 9 mois, vidant une à une, toutes les voitures de leur bac pour s'en désintéresser totalement une fois toutes sorties.
La réaction usuelle de l'adulte est d'avoir de la sympathie pour l'effort de l'enfant, d'aller l'aider en lui prenant sa charge ou en renversant d'un grand geste son panier à jouets. Cependant les psychologues ont reconnu qu'une telle "aide" est une des plus grandes répressions faites à un enfant de cet âge.
Ce n'est pas le but qui est intéressant mais la joie de l'effort. L'enfant se prépare lui-même à imiter, et là, l'environnement offrira de nombreuses aspirations.

Parents! Soyez imparfaits, mais faites ( jouer de la musique, parler à des inconnus, dessiner, cuisiner, ... ) et inspirez vos enfants!




jeudi 15 mars 2012

Jeu de peindre




Fruit d'un travail de 50 ans auprès des enfants, le Jeu de peindre a été créé par Arno Stern, qui a découvert l'immense potentiel créatif d'un enfant, pourvu qu'il ne soit pas détourné de ses nécessités personnelles.
Par là-même, le Jeu de peindre permet à l'enfant de développer son autonomie et de se développer parmi les autres.
L'enfant est libre de peindre ce dont il a besoin, sans crainte du jugement de l'autre, ni de l'interprétation de ce que l'on appelle sa trace. Pour que cette trace puisse se faire de manière complètement libre, l'adulte accompagne l'enfant sans juger ni enseigner une technique quelquonque. Son rôle est d'accompagner : déplacer une punaise, apporter un tabouret, ajouter de l'eau dans un godet...




 L'être créatif est un être équilibré, le contraire d'un
individu agressif et d'un individu désespéré.

Arno Stern 


Avec quelques photos, je vous invite à découvrir les ateliers "couleurs spontanées" ( lien http://couleurs-spontanees.fr/ ) que nous avons pu suivre avec Romane : 


A l'atelier

La table palette

Libre!
(source : emm.lu )