Petite comparaison : Steiner et Montessori

Je reprend ici une comparaison entre les 2 pégogies Steiner-Waldorf et Montessori, faite par Susan Mayclin Stephenson. Les notes en italiques sont de moi. Similarités . Les 2 pédagogies sont basées sur de nombreuses années d'expériences, avec tous types d'enfants, autour du monde entier.  . Toutes 2 ont un grand respect de l'enfant en tant qu'être à la fois individuel, spirituel et créatif.  . Ces 2 pédagogies visent à protéger l'enfant du stress de la vie moderne et utilisent donc un minimum de technologies telles que la télé et le pc. . Toutes 2 proposent une éducation totale de l'être à la fois sur le plan spirituel, physique, mental et psychologique plutôt qu'en suivant un programme officiel de connaissances académiques. . Toutes 2 donnent une importance toute première à l'environnement naturel, à l'absence de plastique, de façon à rester connecté avec la nature et les matériaux d'origines naturelles. .Les 2 systèmes basent leur éducation sur les besoins des enfants car elles estiment ainsi rencontrer les besoins de la société. De ce fait, les 2 pédagogies ont été écartées par le nazisme durant la 2nde guerre mondiale car elles refusèrent d'enseigner leurs idéologies. .Les écoles de ses 2 pédagogies diffusent une grande variété d'activités artistiques, musicales, de danse et de théâtre à tous les âges.  Classe Montessori à la maison Les différences  Programmes et contenus Steiner-Waldorf Les connaissances académiques ne sont pas enseignées avant l'âge de 7 ans. Au jardin d'enfant, les journées sont remplies par des créations, des célébrations de fête, des contes. L'imaginaire est prédominant.  Montessori À l'opposé, la pédagogie Montessori est remplie de matériaux basés sur le réel et le vrai travail tels que les soins de soi et de l'environnement (cuisiner, laver.) C'est plus tard que la doctoresse introduisit les matières académiques, à la demande des parents. Méthode Steiner-Waldorf Le statut du maître est plus traditionnel. Au jardin d'enfant, les activités ont lieu avec un adulte leader qui explique. Plus encore dans les niveaux supérieurs où l'enfant écoute le maître. (A noter que ce dernier ne possède pas de manuel sur lequel s'appuyer pendant ses cours. A lui seul de rendre le contenu attrayant.) Les niveaux regroupent des enfants du même âge. Les adultes suivent très souvent les groupes du jardin d'enfant au niveau collège.  L'art est exploité au coeur des enseignements académiques (allez voir les alphabets dessinés par les enfants de ses écoles!) Montessori La sociabilité est plus proche de la réalité avec des groupes d'âges mélangés comme les 3-6 ans et les 6-12 ans. Les leçons sont données aux enfants un par un. Et souvent c'est un autre enfant qui instruit un autre. L'enfant apprend les gestes exacts à réaliser selon le matériel. Le choix de l'activité et du moment de sa réalisation est laissé à l'enfant, sous la direction de l'adulte qui peut parfois intervenir en le guidant. La concentration est très profonde puisqu'elle est strictement respectée par les autres enfants.   Imagination Steiner-Waldorf Le jeu et la fantaisie constituent la part de travail de l'enfant et interfère dans la façon dont va intervenir l'adulte : histoires fantastiques racontées par l'adulte (et non pas lues afin d'être plus vivantes). Les enfants peuvent utiliser le matériel comme ils le souhaitent.   Montessori La part imaginative de l'enfant est laissée aux activités artistiques. Le monde réel étant une création à part  (la doctoresse était pratiquante) l'enfant est introduit dans toutes ses variations.  Le mot "travail" est utilisé à la place de "jeu" par respect de l'individu et est autant considéré qu'un travail d'adulte.  En conclusion, mon petit mot personnel L'auteur de ce texte, que j'ai tenté de traduire, l'avoue elle-même : en tant qu'éducatrice Montessori, elle ne peut qu'être parti pris... Cela dit, elle a eu l'occasion d'intervenir en écoles Waldorf. Je voudrais donc ajouter quelques informations. En pédagogie Waldorf, on omet souvent l'importance des rythmes dans la méthodologie. Par exemple, les chants et les contes sont travaillés entre 2 et 4 semaines avant de passer à un autre. Personnellement je trouve cette idées révolutionnaire par rapport à notre vie moderne où on doit voir le plus de choses possible. Les enfants vivent intensément. Les fêtes de l'année sont sublimées. Et tout comme en Montessori, les enfants sont invités à participer à l'élaboration des repas et autres tâches du quotidien... A noter aussi que l'âge tardif d'enseignement académique a une raison. L'énergie de vie de l'enfant doit être utilisée pour sa croissance et son développement. L'apprentissage ne doit pas interférer avec ces forces. Détournées elles ne rempliraient pas à 100% leurs fonctions ce qui pourrait laisser des dommages physiques et psychiques plus tard. C'est pourquoi la lecture n'est abordée qu'après les 7 ans (dernière chute des dents de lait.) Pour moi, la grande différence entre ces 2 pédagogies au stade des moins de 7 ans, sont leurs point de vue sur le jeu et l'imagination. Du côté de Montessori, peu de place pour le jeu (le matériel n'a qu'un seul usage) alors que pour Steiner, cette manifestation de l'enfance possède une source divine (dans le sens où le jeu permet la création du future adulte) qu'il faut absolument respecter.  Alors que l'imaginaire est l'axe principal d'échange dans les écoles Steiner, il est hors de question de perdre l'enfant dans le non réel pour Montessori, où les histoires lues seront donc principalement celles de notre monde (comme la collection des Martine.) ... A savoir que nos deux pédagogues ont vécus à la même époque. Maria Montessori était docteur en médecine et anthropologue. Rudolf Steiner lui a connu une enfance très spirituelle et a beaucoup écrit sur ce thème. Ce qui explique sans doute leurs directions si différentes... Irréconciliables? Je ne pense pas!

Table de saison de printemps 2014

Avant que nous changions la table des saisons pour les fêtes de Pâques, j'avais envie de partager celle-ci avec vous...

Simplement parce que je trouve que c'est une des plus belles de l'année :)

La réalisation en quelques mots :

Comme pour toutes les tables de saison, on cherche à faire entrer l'extérieur. Et en ce moment on pense donc à du vert tendre, celui des nouveaux bourgeons... en cohésion avec la roue des couleurs de Goethe. Ce sera pour le tissus de fond.

Des fleurs qui poussent en ce moment c'est à dire tulipes et narcisses... La cueillette et l'arrangement est fait par les loulous.

Des trésors de ballades (bâtons, pomme de pin, cailloux...)

Des aromatiques cueillis directement du jardin.

C'est tout bête et les enfants passent du temps à regarder cette scène... un brin relaxant sans doute!

Le dessin... sans forcer ou le paradoxe de l'art en éducation!

Alors que je n'intervient JAMAIS dans leur dessin (j'ai été à bonne école avec la philosophie Stern) je suis agréablement étonnée d'avoir assisté à l'émergence du bonhomme. SANS JAMAIS AVOIR TENTÉ DE MONTRER UNE TECHNIQUE.

La tête

C'était beau. Un moment très lumineux avec ce sourire absolu sur sa petite boune : elle avait réussi SON bonhomme. Celui qui venait de son fort intérieur. Pas celui d'un autre... (d'ailleurs ce n'était pas un bonhomme, c'était son frère.)


Je suis tellement heureuse de ne pas avoir cédé aux "mais elle ne fait encore que gribouiller à son âge (4 ans)?"

Quelques exemples : saura-tu trouver la chaussure de Cendrillon?

J'ai désormais une belle réponse :
Oui. Et alors? 
J'ai confiance en son expérience intérieure... Et de vous à moi, dessiner n'est-il pas un des plus beaux moments de l'enfance? Savez-vous que gribouiller est même encore un acte sacré? 

Pourquoi?!

Parce que le dessin reflète ce qu'il y a à l'intérieur de soi. Pourquoi forcer les enfants à faire de jolis dessins s'ils ne leur appartiennent pas? Cela est tout autant nocif que le jugement direct : on préfère qu'il dessine un bonhomme que tout le monde aime (un personnage généraliste) plutôt que ses "gribouillis", oh combien personnels, et qui ne sont pas prit au sérieux. Comment digéreriez-vous ça à sa place?

Intégralité

Et comment alors nos loulous pourraient devenir des êtres créatifs dans la suite de leur existence si nous avons couper à la racine leurs élans?

Je trouve cela d'autant plus bizarre que nous élevons au rang suprême des personnes comme Picasso (SON univers si spécial, si LUI!) Y'a pas comme un gros paradoxe?

Ps : je ne souhaite pas faire de mes loulous des artistes. Ils choisirons leur voie... ainsi je n'explose pas de joie en voyant leur dessin et en les félicitant 1000 fois. Je souris, point. Je peux aussi dire que j'aime ce trait et cette couleur et c'est assez. Pas d'interprétation.  Pas de jugement. Tout comme la critique négative, la critique positive est un frein. Et ouai... 

Fuseaux et dictée muette

On avance tendrement à la maison.

Il n'y a pas que le calcul et le français, je vous rassure! L'évolution des loulous avec l'instruction à domicile est frappante en ce moment dans tous les domaines : danse, musique (le ukulele de Noël nous ravis finalement) et encore nage (louloute atteint les 10m de nage seule) et même, tada le vélo sans petites roues. Quel bond!

Je voulais tout de même vous montrer un peu où nous en sommes en images. Avec le passage de grands cap comme vous pouvez le voir avec la dictée muette seule :)

J'ai confiance en l'organisation de ma louloute : ça viendra, ça viendra...

Petite note : les images des dictées muettes sont prises tous les jours pendant une semaine, dans une petite histoire inventée par maman. Très vite, les noms sont parfaitement connus ce qui ne posera pas de problème au moment de la présentation :)

Les fuseaux. LE matériel à la mode cart prit et reprit CHAQUE jour depuis 1 mois :)

Je suis très contente de ces fuseaux faits maison, principalement de la boîte, que j'ai voulu plus lourde que du carton (en comparaison avec les boîtes de l'alphabet mobile) j'ai pris du contre-plaqué 3 mm recouvert de kraft autocollant!! Et oui, il est devenu le chouchou de ma fille qui ne s'en lasse plus... j'attendrai vraiment qu'elle le délaisse pour lui présenter l'addition des barres ou les jetons pairs/impairs. Après tout... nous ne sommes pas pressés!

La tempête bio

Coup de gueule aujourd'hui pour tous ceux qui entendent que je choisis de manger bio, et qui ricanent en m'expliquant que de toute façon il y a autant de vitamines dans un fruit bio que non bio (preuve mediatico-scientifique a l'appui)... hahaha et en plus tu te fais totalement avoir vu que c'est plus cher! Hahahaha...

Si tu te reconnais ici, je te répond une 2e fois!

Je ne mange pas bio pour plus de vitamines mais parce que JE NE VEUX PAS INGERER NI FAIRE INGERER A MES ENFANTS DES PESTICIDES. J'ai fait 8 années d'études en chimie, je sais de quoi je parle alors crois moi quand je te dis que c'est VRAIMENT t'empoisonner! On est en 2014 quand même les gars... move on!